原標題Bridging the Gender Gap in STEM Education with AI: Female-Coded Chatbot as Role Model and Learning Assistant
AI 摘要研究招募 195 位德國九年級學生(平均 14.33 歲),在數學課以準實驗設計,比較女性編碼聊天機器人 ADA 與傳統紙本提示卡教授海倫公式。結果顯示:性別刻板信念顯著下降,效果量雖小但具意義;科技接受度高且無性別差異;兩性在學習表現、情緒反應、認知負荷皆無顯著差距,情境興趣顯著提升。研究指出系統化設計的 AI 聊天機器人可兼具挑戰刻板印象與促進公平學習,但長期效果仍需縱向研究驗證。
原標題Research on the Interaction between Creator and Intelligence-Generated Content (AIGC) Painting Tools from the Perspective of Technological Mediation Theory
AI 摘要研究以半結構式訪談 24 位視覺與相關領域從業者,運用扎根理論與技術中介理論分析 AIGC 繪圖工具在創作流程中的角色。發現工具主要用於創作前中期的構思、參考生成與迭代探索,並未減少勞動,反而產生提示詞撰寫、比對篩選、修改輸出等新工作。創作者透過設定方向、審美判斷與選擇輸出保留能動性,形成非對稱的人機協作。評價受專業背景、熟練度、版權、平台依賴與勞動預期變化影響,互動呈現接觸、嵌入、協商、判斷與適應的動態歷程。
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認知與思考
依賴
Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace · 研究 · 全球
原標題AI-based writing assistants for emotional tone: Investigating users’ acceptance and recipients’ perceptions in online negotiations
AI 摘要研究招募1,532名英國英語使用者進行兩項線上實驗,測試使用者對AI與非AI寫作助手推薦正向或負向情感語氣的接受度;結果顯示使用者較傾向接受AI推薦,不受語氣正負影響。第三項研究再邀請408名受試者評估修訂後訊息,發現語氣修改顯著改變接收者對發送者的印象與讓步意願,證實AI建議能改變訊息社會效果。
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社會行為
信任與過度信賴
Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace · 研究 · 全球
原標題Perceptions of AI-generated profile pictures: Effects on quality, attractiveness, and trustworthiness
AI 摘要研究招募817名美國成人進行預先註冊實驗,受試者評估被告知為社群媒體頭像的專業風格照片,設計為2×2因子實驗,變因為圖片是否由AI生成以及是否揭露AI生成。結果顯示,AI生成圖片在品質評分上高於同主體的專業照片,但標示為AI生成會降低圖片品質感知;對人物社交吸引力與可信度則無顯著影響。探索性分析發現,受試者自我評估的AI知識會調節揭露效果:低知識者對標示圖片與人物評價較低,高知識者則評價較高。結論指出,AI揭露主要影響圖片作為物件的評價,而非人物層面印象。
原標題Author Correction: On the conversational persuasiveness of GPT-4
AI 摘要期刊刊出勘誤,更正先前關於 GPT-4 個人化說服效果的統計檢定結果。修正後顯示「人機個人化」與「人機非個人化」條件的直接比較 P 值為 0.07,未達統計顯著,原文宣稱的顯著差異(P=0.04)屬計算錯誤。作者因而修正結論,指出無法單憑此比較斷定個人化帶來額外優勢,僅能確認 GPT-4 整體說服表現優於人類。
原標題Exploring Real-World Use of AI Chatbots for Mental Health Support: Cross-Sectional Survey Study
AI 摘要本研究以線上問卷調查比利時兩個樣本(共349名受測者,其中276名一般大眾與73名學生),探討使用AI聊天機器人(以ChatGPT為主)進行心理健康支持的情況。受訪者多為女性,且多數已有或正在接受專業心理健康服務,主要談話主題為個人與人際議題。受訪者選擇AI聊天機器人主要因其隨時可用、易取得;學生樣本重視匿名性,一般樣本則感受到支持。初步分析顯示數位工作聯盟與使用參與度之間可能存在關聯,提示關係因素或影響持續使用。